成果围绕新时代基础学科创新人才培养目标，着眼人才培养的关键问题，创新性的构建了具有协同性的一体化人才培养模式。

（1）率先创建具有“三范式”特征的基础学科创新人才培养模式

改变了人才培养过程中各关键环节割裂式进行的情况，转变了“教过即教会”“学过即学会”的传统思维，通过创建知识上升螺旋式、能力提升阶梯式、素养培养熏陶式的基础学科创新人才培养新模式，培养的在读本科生发表多篇高水平学术论文，在顶级竞赛中屡获殊荣，毕业生深受录用单位的一致好评。学生“厚基础、强能力，会创新”等特征显著。

（2）率先打造基础学科创新人才培养“四融合”一体化育人路径

改变了育才与育人、教学与科研、理论与实践、课内与课外融合度不高、“单打独斗”等现象，营造多维互动、协同推进的“思政教育+专业教育+实践教育”一体化育人环境，形成基础学科创新人才培养“学成”的新路径，筑好人才“洄游”的“蓄水池”。成果实践期间，获评国家一流专业4个、国家基础学科拔尖学生培养计划1.0和2.0基地、吉林省“三全育人”综合改革试点单位。

（3）率先构筑高水平教学团队建设与教师可持续发展的保障机制

目前高校普遍存在高水平教学团队组建后难以持续充分发挥作用、教师可持续发展的保障机制不健全的情况。围绕核心课程群的建设，充分发挥骨干教师引领、辐射作用，组建了由学术造诣高和教学能力强的教师为主导的国家级教学团队，构筑了“三阶式”的教师教学能力提升与职业发展的一体化新模式，从制度建设、激励机制等层面，多措并举持续为教师育人能力提升与团队的发展提供坚实保障。成果完成期间，产出了一批国家级名师、名团队、名课程、名教材，形成了教学成果聚集效应。